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一、编写设想
本教材是针对来华学习汉语不超过两个月的短期学生所编写的一套组合滚动式教材。根据短期汉语学习者的需求和短期教学的特点，教材编写以交际功能为纲，以听说训练为主，不注重语法的系统性。在词汇的选用上，既以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为依据，同时又从生活实际出发，选用了不少生活中常用的新词新语和口语词汇。
教材设为三个等级，每级两个台阶。具体为：
（初级）基础篇（一）基础篇（二）
（中级）提高篇（一）提高篇（二）
（高级）拓展篇（一）拓展篇（二）
二、教材编写特色
1、组合性
本教材采用组合的形式，按初级到高级分为6册。每册以一个月为周期，一日一课，每一册都是20课；每册的生词在400—600词之间；6册课本可分可合。这样，既可以满足各层级学习者的需求，也易于教师操作。
2、滚动性
由于短期班的学习者大多数都是初次来中国，虽然有些人在本国学过较长时间的汉语，但毕竟对中国的情况不熟悉，因此我们在交际功能的选择上采用交替滚动扩展的方法，即在每一册中都出现最常用、最需要的交际功能，但是表现这些功能的内容则随着不同的层次逐步扩展、加深。在《拓展篇》中，融入更多的国情和文化因素，由交际项目延伸为话题讨论，使《拓展篇》的内容真正有所拓展。
本教材在词汇的处理上也是逐步增加，对于一些重点词汇和句型，册与册之间时有复现，这种交替滚动扩展的方式有别于以往的教材，对于两个月之内的短期班来说具有较强的针对性和实用性。
3、实用性
本教材注重实用，在词汇、句型、功能以及练习各项中都以实用为主。我们认为词汇的掌握对于汉语学习是最重要的，词汇与交际功能是密不可分的。
4、生动性
由于短期班教学内容具有速成、强化的特点，因此本教材不仅在内容上力求生动有趣，并且注意教材的图文并茂，课文和练习中均配有大量插图。
本教材是针对来华学习汉语不超过两个月的短期学生所编写的一套组合滚动式教材。根据短期汉语学习者的需求和短期教学的特点，教材编写以交际功能为纲，以听说训练为主，不注重语法的系统性。在词汇的选用上，既以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为依据，同时又从生活实际出发，选用了不少生活中常用的新词新语和口语词汇。
教材设为三个等级，每级两个台阶。具体为：
（初级）基础篇（一）基础篇（二）
（中级）提高篇（一）提高篇（二）
（高级）拓展篇（一）拓展篇（二）
二、教材编写特色
1、组合性
本教材采用组合的形式，按初级到高级分为6册。每册以一个月为周期，一日一课，每一册都是20课；每册的生词在400—600词之间；6册课本可分可合。这样，既可以满足各层级学习者的需求，也易于教师操作。
2、滚动性
由于短期班的学习者大多数都是初次来中国，虽然有些人在本国学过较长时间的汉语，但毕竟对中国的情况不熟悉，因此我们在交际功能的选择上采用交替滚动扩展的方法，即在每一册中都出现最常用、最需要的交际功能，但是表现这些功能的内容则随着不同的层次逐步扩展、加深。在《拓展篇》中，融入更多的国情和文化因素，由交际项目延伸为话题讨论，使《拓展篇》的内容真正有所拓展。
本教材在词汇的处理上也是逐步增加，对于一些重点词汇和句型，册与册之间时有复现，这种交替滚动扩展的方式有别于以往的教材，对于两个月之内的短期班来说具有较强的针对性和实用性。
3、实用性
本教材注重实用，在词汇、句型、功能以及练习各项中都以实用为主。我们认为词汇的掌握对于汉语学习是最重要的，词汇与交际功能是密不可分的。
4、生动性
由于短期班教学内容具有速成、强化的特点，因此本教材不仅在内容上力求生动有趣，并且注意教材的图文并茂，课文和练习中均配有大量插图。
